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Expertos piden reforma y critican falta de liderazgo de autoridades


EDUCACIÓN

Técnico de Unicef señaló que los valores de repetición no son nuevos

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La falta de una reforma estructural del sistema educativo, la ausencia de liderazgo de las autoridades para llevar adelante esos cambios y el déficit de titulación de los docentes, fueron señalados por expertos en educación consultados por El Observador como las causas del déficit de aprendizajes de los adolescentes uruguayos. Aunque las autoridades proyectan reformas, la falta de acuerdo entre políticos y sindicatos han truncaron los intentos de cambio.

En Uruguay, quienes más repiten son los estudiantes de primero y sexto de liceo. En primero los no aprobados rondan el 44% y en el último año el 60%. Consultado por El Observador, el especialista en educación de Unicef Uruguay, Gustavo De Armas, dijo que los indicadores más altos están en esos niveles por las diferencias curriculares que experimentan los alumnos en relación a la escuela, en el primer caso, y con el resto del liceo, en el último año.

El especialista de Unicef afirmó que los problemas de aprendizaje de los bachilleres son sostenidos en el tiempo, pese a los cambios de gobierno. “No es que perdimos un pasado idílico donde todos obtenían calificaciones de excelencia, porque eso es un mito que no se defiende con ningún dato”, señaló.

De Armas agregó que, por la falta de datos, el último registro sobre repetición en Bachillerato al que pudo acceder fue una secuencia a partir de 1996 y solo para cuarto y quinto de liceo. Mientras en 2012 el 24,1 % de los estudiantes de liceo no aprobó quinto año, en 1996  la repetición en ese grado era de 22,6% y en 1998 trepó al 25,5%. En tanto, en 2002 fue de 31,6 %.

La doctora en sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (Udelar), Verónica Filardo, hizo hincapié en la necesidad de modificar el sistema y cuestionó la falta de propuestas de las autoridades.

“La urgencia del tratamiento de estos resultados, la necesidad de reformar el sistema educativo y la ausencia de propuestas claras son cosas que hay que remarcar. Sobre todo la falta de propuestas de quienes deberían liderar estos cambios desde el punto de vista institucional”, dijo Filardo a El Observador.

Las reformas
El Consejo de Secundaria propuso una reforma del ciclo básico para empezar a aplicar en forma piloto en 2014. Pero esa propuesta no tiene el apoyo del Consejo Directivo Central –que propone otra reestructura– ni del sindicato de profesores.

La necesidad de un viraje también fue asumido por el oficialismo pero el camino es una incertidumbre. En el programa de gobierno 2015-2020 presentado por el Frente Amplio plantean cambios curriculares aunque no están especificados.

De Armas opinó que debe existir una “reforma estructural” del sistema que implique “repensar” el perfil de egreso. Pidió apuntar a una formación integral, con orientaciones hacia el arte y la teconología, y dejar de lado el actual modelo de corte preparatorio para la etapa universitaria. También advirtió que debe mejorar la gestión de los centros educativos, que hoy en día concentran más alumnos de lo deseable.

El especialista de Unicef señaló que si el objetivo de Uruguay es elevar la cantidad de matriculados, debe haber una alta tasa de recambio docente, lo que implica que más profesores se reciban. El 45 % de los docentes de educación media básica ejercía sin título en 2011. En tanto, entre 2008 y 2009 las carreras docentes perdieron 1.717 matriculados.

Filardo, por su parte, advirtió que quienes repiten tempranamente son más propensos a desertar o a volver a repetir. “Si a los 18 años no llegaste a quinto significa que en tu vida ya vas a tener otra cantidad de roles que deberás cumplir como tener un trabajo o mantener una familia. Esos roles se suman en la vida del sujeto y terminan complicando la continuidad de la vida educativa”, explicó. En 2011, el 26 % de las personas de entre 15 y 17 años cursó niveles inferiores a los que les correspondían.

http://www.elobservador.com.uy

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